Ich geh’ heut’ nicht!“ – Was Schulschwänzen rechtlich bedeutet (inkl. To-dos für Eltern)
Anekdote„Ich geh’ nicht in die Schule!“ – sagt Anna an einem Montagmorgen. Heute steht ein Mathetest an, auf den sie kaum gelernt hat. In
Schule ist nicht neutral: Wie Ungleichheit entsteht – und warum Nachhilfe ein paralleles System geworden ist
Eine empirisch informierte Analyse struktureller Bildungsungleichheit und ihrer Kompensationsmechanismen 1 | Einordnung: Das faire Versprechen – und die reale Erfahrung Das öffentliche Selbstverständnis moderner
Das Paradox des Schulwissens als Symptom – nicht als Defekt: Eine systemische Analyse und Neubegründung im KI-Zeitalter
1 | Einordnung: Vom individuellen Versagen zur Systemlogik Dass schulisches Lernen in der Erfahrungsform „kurzfristig pauken – prüfen – vergessen“ sedimentiert, ist weniger ein
Das Paradox der Notengebung
Zwischen Messanspruch, Urteilspraxis und sozialer Selektion Einstieg: Ein Paradox, das jede:r kennt Derselbe Aufsatz. Drei Lehrer:innen. Drei verschiedene Noten. Kein Skandal – sondern Normalität.
Der Hausaufgaben-Konflikt: Zwischen Entwicklungspsychologie und gesunder Grenzziehung
Wenn eine 15-minütige Diskussion einer 10-minütigen Hausaufgabe vorausgeht, steckt dahinter mehr als kindlicher Trotz. Dieser Alltagskonflikt verdichtet mehrere Entwicklungsdynamiken: das Ringen um Autonomie, den
Keine Strafe ohne Gesetz: Zur Zulässigkeit der Weitergabe gültiger Automatenparkscheine in Graz
Rechtliche Analyse zur Grazer Parkgebührenverordnung 2006 (ParkGebV 2006) unter besonderer Berücksichtigung des Legalitäts- und Bestimmtheitsgebots Stand: 02.01.2026 Einleitung Die in der Verwaltungspraxis teils vertretene
About Me
